Actitud digital

Avui he tengut una petita alegrieta... o més bé, una gran alegria. Hi ha senyals que l'actitud digital del grup està avançant. És el que esperava havia de passar però a vegades, la duresa de les actituds i dels comentaris fa dubtar que el canvi hagi de succeir i fa de l'espera un temps d'inquietud i incertesa on els dubtes m'invaeixen i em fan questionar un procés que he intentat fos progressiu, lent i respectuós amb els ritmes, però tanmateix, irreversible i imparable.

Idò avui un grupet d'alumnes s'ha decidit a entrar de ple en el projecte i a iniciar definitivament el seus portafolis electrònics i a comemnçar a recollir les evidències del seu aprenentatge com a docents. Comentaven la necessitat d'utilitzar aquestes eines que usam per aprendre en la seva futura docència, que l'escola no es pot mantenir al marge d'aquest canvi social. També comentaven que els permet compartir i veure els aprenentatges de la resta d'alumnes de la classe així com mostraven una certa il.lusió per publicar en els seus portafolis aquell recurs que havien descobert i amb el qual s'hi havien sentit identificades.

I per tot això, m'ha paregut que un any després del començament de projecte, hem fet una passa endavant que teníem per fer, que tot el grup per complet, sense deixar ningún endarrera, tengui l'actitud favorable per iniciar-se en una nova manera d'aprendre i ensenyar que a la fi, acabi transformant definitivament les nostres escoles.

I de nou, per tot això, he considerat que aquesta petita passa era digna d'una nova entrada en aquest bloc on intent recollir el procés des d'un punt de vista més emocional i personal, on em permet comentar impressions i sentiments un poc parel.lament al seguiment més sistemàtic i objectiu que intent fer del projecte en el marc de la meva formació formal.

Començam el segon curs

El nou curs ha començat ja de ple i de nou, tornam a estar tots i totes enfeinades en multitud de tasques i projectes. Per suposat, el projecte segueix endavant i ens hem tornat a marcar nous objectius a assolir en durant aquest curs 2010-11.


Fins i tot, ja hem fet la primera sessió de tutoria on hem fet el calendari d'activitats per tot el curs, i sobretot, hem intercanviat opinions i impressions. Pareix que el curs comença bé... la majoria d'alumnes han mostrat una actitud positiva i expectant davant la nova fase de desenvolupament del projecte. A la fi pareix que hi ha un acord més o menys majoritari sobre la necessitat de viure experiències amb les TIC com alumnes per ser capaços d'aplicar-les més tard com a mestres. Els avenços de la societat en la qual vivim demanen que l'educació doni una resposta. No ens podem quedar al marge d'aquesta revolució social i no podem deixar passar l'oportunitat de ser els protagonistes del canvi en l'educació. I pareix que tot@s hi estam d'acord.

Seguint la guia de l’alumne que plantejava un calendari d’implentació de l’experiència, proposam vàries activitats vinculades a tres assignatures semestrals i la tutoria de carrera. En les dues assignatures del primer semestre, el principal objectiu és aprofundir en la reflexió sobre el propi procés d'aprenentatge, deixant evidències de que s'ha après en relació a la competència artístíca i la capacitat per atendre i integrar la diversitat de l'alumnat a l'aula. És a dir, bàsicament, ens plantejam aprofudir en l'eina de l'e-portafoli com a eina per a la reflexió i per a la col.lecció d'evidències que mostren les competències assolides.

En el segon semestre, l'activitat lligada al projecte no serà tant de reflexió personal com d'ampliació de les eines del PLE de l'alumne. Lligam de nou el projecte, a una assigntura de caire artístic on els alumnes han de desenvolupar la seva competència creativa. L'objectiu serà completar aquest procés de creativitat a través d'eines de la Web 2.0.

Paral.lelament, es proposen dos activitats als alumnes, en el marc de la tutoria i per tant, sense una avaluació vinculada a cap assignatura en concret. En primer lloc, i com a activititat obligatòria, iniciam la vessant més grupal, de comunitat d'aprenentatge, la netfolio seguint el concepte de Barberà i de Martín (2009). Ja hem fet una relació de parelles d'alumnes del grup i ens hem marcat de termini tot el curs fins al primer de maig per fer un comentari al company/a que l'ajudi a millorar el seu portafoli electrònic i que destaqui els seus punts forts i dèbils.


A més a més, també hem plantejat una activitat optativa per fer de nou, durant tot el curs fins a l'1 d'agost. Es tracta d'una activitat per introduir-nos, encara que sigui d'una manera molt inicial, al mobile learning, sense dubte el futur de l'aprenentatge. Els aparells mòbils poden ser un bon aliat per ajudar a desenvolupar la mirada pedagògica, la capacitat de veure en la vida diària situacions ordinàries que poden ser d'utilitat per portar a l'aula i treballar amb els alumnes. Si tots tenim un mòbil a prop amb què poder fer fotos o vídeos i l'usam per a la vida personal, per què no explotar les seves possibilitats per a l'educació? Es tracta que els alumnes en la seva vida diària captin una imatge amb foto o vídeo a partir de la qual puguin desenvolupar una petita activitat contextualizada i significativa amb els seus futurs alumnes.


Finalment, no vull oblidar en aquest primer post donar la benvinguda a les dos noves alumnes del grup, na Síliva i na Núria, ni acomiadar les tres alumnes que han deixat la Seu, na Iratxe, n'Alba i n'Ana. Per cert, que na Iratxe i n'Alba ja han demostrat que el seu e-portafoli és una eina més seva perquè ja han fet els seus primers posts des de què s'han mudat. A totes, molta sort en aquesta nova etapa.

Per suposat, molta sort a tots en aquest nou curs... que tot us vagi tant bé com tots els que us estimam us desitjam. I també, ànims per portar aquest projecte endavant ... que ens ha d'ajudar a aprendre i ensenyar millor que mai.

Salut per tothom! i seguim...

Impressions del primer curs

Avui que estam a darrer de mes vull fer una breu referència a l’anàlisi que he fet de l’experiència d’aquest primer any del projecte. La veritat que més o menys, he aconseguit els objectius que m’havia marcat de fer el buidatge d’enquestes d’alumnes, fer recompte de la seva activitat i en conseqüència, poder fer una primera valoració sobre les dades objectives que tenim.

En definitiva, i com fa temps que veia, d’aquest primer any puc estar moderadament satisfeta, no hem arribat tant lluny com un voldria però al menys, hem partit i el camí està prou iniciat com per pensar que l’any que ve, seguirem fent noves passes.

Com em va dir el profesor de la Universitat de Cantàbria, Ángel Hernández, en la reunió que vàrem tenir a primers d’aquest mateix mes de seguiment del projecte –ell va ser qui l’any passat per aquest mateix temps, em va assessorar en la redacció del projecte- aquest curs ha suposat un “inici raonable”, “sense tirar coets” però de nou, supos que prou digne com per seguir amb alegria i contents.

En l’informe que he realitzat he comentat els següents punts positius, que ara enumer aquí breument:

- els alumnes han començat amb molt poques excepcions, els primers blocs del seu e-portafoli. La majoria tenen l’esquelet construït tot i que encara, de moment, només es pot considerar això, un esquelet en el qual encara falta molt per profunditzar.

- Els alumnes han començat a ampliar les eines digitals del seu PLE

- Alguns alumnes valoren ja especialment el poder de les TIC per aprendre

- Alguns alumnes, pocs, han fet més dels mínims que es demanava en el projecte i han demostrat una poderosa motivació intrínseca sense dubte, molt important per canviar l’actitud i començar a aprendre d’una altra manera.

Desafortunadament, no tot ha estat positiu i de la part més negativa del projecte podem destacar el següent:

- els avenços aconseguits no són generalitzables a tot el grup. El seguiment de la tasca ha estat molt irregular i no tots els alumnes han treballat el portafoli electrònic de manera constant en els dos semestres del curs.

- De la mateixa manera, el nivell d’aprofundiment tampoc ha estat el desitjat. Totes les tasques realitzades s’han assolit a nivell inicial i pocs alumnes han aprofundit per seguir aprenent només pel gust d’aprendre.

- Hi ha alumnes, que fins i tot essent de la generació digital, han afirmat rotundament no haver gaudit de construir un espai virtual propi.

Precisament, a partir d’aquest darrer punt, el projecte pretén indagar en el concepte del nadiu digital i si es pot generalitzar el concepte a tota la població en aquesta edat només pel senzill fet de ser-ho. De moment, els indicisi ens porten a dubtar de la validesa d’aquesta generalització.

A més, durant el curs, el projecte ha anat agafant forma i així com hi hem anat profunditzant, hem apreciat que l’abast de l’experiència va més enllà de la realització d’un portafoli electrònic, i pretenem a més, l’ampliació del PLE de l’alumne cap a noves eines de la Web 2.0 que promoguin l’aprenentatge.

De fet, la finalitat del projecte és què els alumnes visquin una experiència d’aprenentatge amb les TIC integrades, de manera, que com a futurs mestres novells que molt aviat seran, tenguin exemples, precedents als que poder remetre’s a l’hora d’integrar-les en la seva docència.

Volem promoure així el perfil del professor en xarxa, segons el model d’Alec Couros (2006) com a perfil de docent compromes en la millora de l’educació. I per tant, per suposat, ja des de la Universitat, volem promoure en conseqüència el perfil de l’estudiant en xarxa, com el model del Drexler (2010). Suposam que un alumne que utlitiza les eines que ja usa per l’oci, veurà potenciat el seu aprenentatge si les usa per aprendre també.

Com es veu, aquest projecte és un projecte d’un grup d’aprenents, els alumnes i jo mateixa, i per això, després de tot el que hem après durant el curs, es pot observar com poc a poc, hem anat perfilant, entre tots, el projecte i el seu abast.

Esperem que el proper curs tirem endavant amb l’experiència, aprofunidm amb els aspectes positius i milloram els negatius.

Amb aquesta imatge de Wordle podem veure els conceptes més repetits a l’autoavaluació que han fet els alumnes. La veritat que ha quedat prou significativa perquè es veuen paraules relacionades amb la motivació i la satisfacció així com a la vegada, se'n veuen d'altres que donoten preocupació pel temps o les habilitats.

Avaluació de final del primer curs

Aquí va la valoració del segon semestre i del curs, en general, en un format que no havia utilitzat mai per fer reflexions.

La veritat que jo pretenia que els meus alumnes escrivissin per fer les seves reflexions, considerant que l'acte de l'escriptura és un moment íntim que permet a l'aprenent ordenar, argumentar i exposar idees, la qual cosa suposa una activitat metaaprenentatge clau. A més, el moment d'escriure l'alumne també pot ser un bon moment per a l'autovaluacié de l'aprenent on l'alumne pot descubrir millor que és allò que coneix amb més o menys profunditat.

Però tanmateix, arrel d'una pregunta que em va fer na Cristina Costa, @cristinacost, a la sessió de póster de la PLE Conference, Barcelona, Juliol 2010, he pensat que també pot ser adient, fer en algun moment, una reflexió oral. I per animar als meus alumnes, per si algun prefereix aquest format en aquest moment del curs que estam, idò he fet aquest exemple.

Supos que per la pressió d'estar gravant l'àudio, se m'ha oblidat comentar oralment la nova proposta de reestructaració de l'e-portafoli que han fet dos alumnes. La seva proposta és tan clara i estructurada que tots hem estat d'acord en què qui ho prefereixi pot reestructurar el seu portafoli segons aquesta proposta.

Es tracta de substituir l'estructura de blocs que hem tengut fins ara i que es proposava en el projecte inicial en una estructura de blocs organitzada per cursos. Així, es creen quatre blocs per curs, en els quals, convenientment etiquetats, es publiquen totes les notícies durant el curs. Apart, es mantenen el bloc del diari personal i en alguns casos molt concrets, altres com el de recursos o el de llengua anglesa.

Crec que la idea va ser bona perquè l'estructura inicial no va respondre a les necessitats dels alumnes. Lògicament, no ha estat una reestructuració obligatòria per a tothom perquè els alumnes que sí es sentien còmodes amb l'estructura anterior han seguit de la mateixa manera.

Crec que aquests afegiments per escrit completen la valoració gravada... així que de moment, acabam ja fins sa propera.

I encara vull aprofitar per deixar aquí enllaçat el post que he fet a un altre bloc sobre la meva participació en The PLE Conference que es va fer a principis de mes a Barcelona, i com ja he dit més amunt. Estic entusiasmada per haver-hi participat perquè a més de ser el primer congrés internacional al que he assitit he conegut a un munt de gent apassionant. I encara més, és que he participat amb un cartell que mostra les bases que inspiren aquest projecte, i això és molt important per mi, perquè vol dir que el projecte desperta l'interés dels experts. I això no pot ser més positiu en aquests moments... a veure què passarà

Bon estiu i fins la tornada, en setembre!!!

Nous impulsos al projecte

He tengut el cop més fort de la meva vida, i l'he portat com he pogut, amb les forces que m'envien, segurament, des d'alguna banda que ja no és d'aquest món. Ho dic amb els ulls plens de llàgrimes, perquè encara em costa de creure que hagi passat el que ha passat i que ja no tengui güela.

En canvi, paral.lelament a aquest pèrdua vital, sense la qual hauré d'acostumar-me a viure de nou, el projecte ha anat tirant endavant. Estic segura que ara tendrem una nova ajuda, des d'on sigui...

Ha estat en aquest trimestre quan hem tengut la primera avaluació dels alumnes i els seus e-portafolis. Ha estat una avaluació discreta, un intent d'avaluar de manera pilot l'aprenentatge dels alumnes a partir de les evidències del seus e-portafolis. Els alumnes han vist com un petit percentatge de la nota d'una de les assignatures del semestre es dedicava a l'e-portafoli.

Però no ha estat gens fàcil. Febrer és un moment d'angoxia màxima pels alumnes que han de passar exàmens i no pareix que sigui el moment idoni de carregar-los més amb tasques que els poden distreure dels seus objectius primordials. Alguns han entès que era una tasca per anar fent al llarg del semestre i que no tendria sentit si es deixava com una tasca més d'avaluació tradicional. Els que ho han entès han pogut gaudir de construir un espai propi on poder mostrar allò que saben i en el que creuen, on poder mostrar el seu concepte d'educació. Els que no ho han entès a priori, ara entenen que trobar la pròpia veu no és fruit de les presses de darrer moment.

Se'ns plantegen molts de reptes: podrem avançar cap a un mètode on l'e-portafoli sigui la gran aposta de professorat i alumnat? on l'avaluació tengui el pes corresponent a l'esforç de l'alumne per a construir el seu e-portafoli? on l'aprenentatge sigui el vertader motiu de la seva realització?

Passat aquest moment d'avaluació, hem començat un altre semestre, amb noves assignatures, i noves avaluacions per l'e-portafoli dels estudiants, que comentarem en una altra ocasió, perquè el que vull destacar avui és que hem tengut una visita que marca un punt d'inflexió, la de Jordi Adell, professor de tecnologia educativa a la Universitat Jaume I de Castelló, València.

El projecte de l'e-portafoli d'estudis ha tengut un suport institucional que agraïm des d'aquí, donat que ha tengut una subvenció de la UIB com a activitat docent innovadora. És dins aquest marc que hem pogut convidar a Jordi Adell perquè ens orienti en el desenvolupament del projecte.

És en Jordi Adell qui em comenta que l'e-portfoli permet als alumnes trobar la seva pròpia veu, expressió que m'ha agradat molt i que ja he anotat com a argument clau del projecte. Amb satisfacció vàrem poder comprovar que alguns alumnes de Grau d'Educació Infantil de la Seu d'Eivissa, participants en el projecte, pareix que ja l'han trobat. A més, vàrem poder observar petits inidicis de què també n'hi ha que estan a punt de fer el pas de l'e-portafoli al PLE d'estudis. I això, ja són paraules majors...

Diria que vàrem concloure que el projecte pot prometre una bona experiència en la formació inicial del mestre, i desitjam des d'aquí, comptar amb l'ajud d'en Jordi Adell en futures fases dels seu desenvolupament. Gràcies, Jordi, i fins la propera.

Nou any, nova passa

Després de les vacacions de Nadal, el projecte ha començat el nou any amb un nou i gran impuls. El dijous 7 de gener de 2010 vaig tenir el gust de conèixer la Seu de la UIB a Menorca,i molt més encara, el gust de conèixer el grup alumnes de primer de Grau d'Educació Infantil.

El motiu de la trobada era un de ben important: que els alumnes començassin a fer les primeres passes del seus e-portafolis. I la impressió és molt bona: els alumnes varen ser receptius al bombardeig d'informació que en tres hores varen patir. Tots i totes ja coneixien, al menys mínimament, alguns dels principis bàsics del projecte, així que la sessió tenia uns objectius de tipus tècnic. Però tanmateix, així com anàvem avançant en el maneig de l'ús de l'eina, també s'alimentava el debat en torn a la feina als seus e-portafolis. La sessió va ser intensa i molt motivadora perquè els alumnes intervenien, opinaven i preguntaven... just l'ambient perfecte per una sessió inicial d'un projecte tant ambiciós.

Estimats i estimades alumnes de Menorca, des de la distànica, estaré ben pendent dels vostres avenços i dels vostres aprenentatges i e-portafolis, per suposat. Moltes gràcies per la vostra calurosa rebuda, atenció i per l'estona intensa i emocionant que vàrem compartir en un matí tant fred i hinvernal.

I no oblideu tot el que vàrem dir: vosaltres, els alumnes, teniu la clau de l'èxit del projecte. El projecte creixerà si valtros li trobau sentit i feis de l'e-portafoli una eina per al vostre aprenentatge al llarg dels estudis i més enllà, al llarg de la vida, i no una eina més d'avaluació final d'una assignatura.

En marxa!

La majoria d'alumnes d'Eivissa ja han començat el seu e-portafoli. Amb la d'ahir, portam ja tres sessions de tutoria incial, amb diferents petits grups del grup gran de primer de Grau d'Educació Infantil d'Eivissa. Després de la introducció al projecte, la justificació i la finalitat i, el possible contingut i posterior possible programa de desenvolupament, els alumnes obren el seus dos primers blocs de l'e-portafoli.

El primer és el de presentació, una mena de portada on enllaçar tots els altres blocs que formen part del seu e-portafoli. Després hem obert el segon i hem après a enllaçar-lo. També hem fet alguna pràctica de publicació de missatges. I amb tot això ja n'hi ha prou per a la primera sessió.
Ara es suposa que els alumnes aniran fent algun assaig: nova publicació amb bàsicament només text, creació de la resta de blocs i enllaç al de presentació.

Però, ja hem tengut algun alumne que autònomament, ha començat a investigar pel seu compte, i ha buscat imatges, ha après com posar-les, ha buscat plantilles, ha dissenyat el format d'algún bloc... etc. Hi ha símptomes de què ja anam ben encaminats.

Els alumnes pareix que estan motivats, que el projecte agrada i que té sentit, i que pareix un repte abordable, però també pareix que estan desconcertats. El volum de feina és considerable, i els treballs de l'avaluació contínua dels programes nous dels estudis no seran un bon aliat per aquesta tasca de construcció del propi e-portafoli. Tal vegada, en la posada en marxa i consilidació de tot junt, projecte i programes nous, arribarem a un punt d'equilibri. I tal vegada, també arribarem a la interacció d'ambdós vies de treballs. L'ideal seria que s'arrib in a complementar.

I el desconcert podria venir, a més, donat per l'extensió en el temps de la primera fase d'introducció. La intenció era no atabalar als alumnes, donar temps per a l'adapatció a la vida i tasca universitària, a l'adaptació a altres eines formals de la Universitat. En canvis, segons la visió d'alguns alumnes podria haver estat més útil el fet de presentar el projecte i fer les sessions d'ús de l'eina ben al començament del curs, abans que no s'acumulàs la feina de cada assignatura. De ben segur, això hauria eliminat la incertesa que dóna estar esparant més explicacions, però la meva pregunta és la següent: no hauria desanimat tanta cosa junta just al començament del primer curs? La pregunta queda aquí, pendent de resposta de cara a una possible, nova reedició de l'experiència. I recordau que per a resoldre-la, necessitarem l'opinió de tots.

Presentació

Avui ha estat un bon dia, així que he pensat que també és un bon dia per començar aquest bloc; ha estat un bon dia perquè ha estat ple de nova feina, de reunions i de projectes. En definitiva, un dia en el que he començat a dibuixar una nova il•lusió.

I per això, començ aquest bloc com un diari d'un projecte compartit. Un diari per fer un seguiment més informal i tal vegada, més emocional del projecte d'e-portafoli d'estudis que comencen alguns/es alumnes dels estudis de Grau d'Educació Infantil de la UIB, Seu Eivissa. La feina que comencen aquests alumnes és un gran repte, que només podrà ser realitat amb esforç i molta motivació, de l'extrínseca, de la que correspon a l'enfocament profund. I l'objectiu que justifica aquesta tasca afegida, només és un, però bàsic en la vida del mestre: aprendre, aprendre per aprendre, aprendre més i millor, aprendre per ampliar horitzons, obrint camins diferents, creant actituds, donant exemple ...

Aquest bloc obeeix a un sentiment de compromís d'acompanyar a aquest grup de futurs nous mestres en el seu aprenentatge. És un projecte que farem tots junts, en el qual, els problemes se'ns plantejaran a tots i tots haurem de col•laborar per a resoldre'ls. Un projecte que ens uneix en una tasca que es presenta àrdua i prometedora a la vegada.

És un bloc que neix amb la intenció de mostrar que som una més del grup que comença enguany a créixer,i amb el qual pretenc acompanyar la tasca i compartir emocions. Un espai on expressar vivències, experiències, opinions i sentiments en torn al nostre projecte de portafoli electrònic amb l'objectiu de mostrar que el millor ensenyament del mestre és el de l'exemple viu. Però encara en pretenc un altre més, i és que crec que si la meva actitud és sincera i coherent, el grup podria créixer encara més i tal vegada, ben aviat, ja estiguem volant.

Com la resta de membres d'aquest primer curs de Grau, parteix de la incertesa d'un projecte en la seva fase inicial que no sabem com pot evolucionar i que la seva evolució depèn de molts de factors, els quals només depenen de tots els membres del grup. Per tant, aquí va la meva aposta, forta i decidida, per l'èxit de l'experiència.

Molta sort a totes i tots, i endavant que començam...